支教之路和别人不太一样朱振华：培育“种子老师”

发展乡村教育，让每个乡村孩子接受公平、有质量的教育，城市学校的老师能做些什么？在扬州，很多中小学老师带着一份公益之心，走上了支教之路。扬大附中政治老师朱振华就是其中一员，不过他教的不是偏远地区的孩子，而是为那些孩子上课的老师。
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加入“为中国而教”
让“种子老师”更快地进入角色
“ 我们称基层免费师范生还有支教志愿者为‘种子老师’，我的任务是帮助他们迅速进入老师角色。”在朱振华看来，那些在偏远地区留下他们最好年华的年轻老师特别值得敬佩。
2015年暑假，在带完高三年级后，朱振华加入了由扬州市教育局师资处、扬州市名师工作室与21世纪教育研究院中小学教育研究中心共同发起的“扬帆伙伴计划”，并分别于2015年和2017年参与“为中国而教”公益活动，义务为该项目的支教志愿者和基层免费师范生进行岗前培训。在扬大附中，这样的老师一共有三人，朱振华参与较早。
“为中国而教”公益组织创办于2008年，隶属于联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心，其使命是培养和集结关心农村教育的优秀人才，以促进社会进步，包含志愿者老师和免费师范生培训两大项目。2015年7月，朱振华前往北京第一次为这些老师们上课。
“我们与这些年轻老师相比，最大的优势就是丰富的教学经历。”朱振华坦言，他们的作用就是缩短这些准老师的适应期，“通过岗前培训，他们能更快地进入角色。”
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怀揣热忱公益之心
让偏远地区孩子接受
更好的教育
每次岗前培训虽然只有7-10天时间，但对于朱振华来说是一生难忘的经历。“学生来自云南、湖南、贵州、山东、北京、上海等地，都怀揣着热忱的公益之心。”朱振华说，培训地点在北京的一所外来务工人员子弟学校，条件比较艰苦，但丝毫不影响大家的学习热情，每节课结束后，培训老师都会被团团围住，“我们上的是大课，从早上8点一刻到中午12点结束，中间只有15分钟的休息时间，就这样，每堂课都会‘拖堂’。”
“因为所有项目都是公益的，组织方经费紧张，所以在培训点，都是老师们自己烧菜做饭。”朱振华说，“那种氛围真的很融洽很和谐，因为大家都有个共同的目标——让偏远地区孩子接受更好的教育。”
“为中国而教，为中国的未来而教。”看到培训班上这些乡村教育的“种子老师”对乡村教育的热爱，对自身成长的渴望，朱振华更加坚定，自己应该为中国教育特别是农村教育发挥更大的作用。
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持续跟踪受训老师
回访学校传递江苏先进教育理念
由于岗前培训时间短，接触得不够深入，因此项目组会持续跟踪。2015年11月，朱振华再次背起行囊，深入云南曲靖、石林等地的多个县城中学进行回访。
“五天去了五个学校，云南县城与县城间路程都不算短，因此除了睡觉的五六个小时，其他时间不是在赶路就是在听课、上课和讨论。”
朱振华说，“其实这些偏远地区的教学硬件条件不算落后，真正的差距还是在教学理念上。这些学校的教育方式基本属于‘填鸭式’，学生的社会实践能力培养几乎是空白。我给当地老师上示范课，他们对江苏的先进教育理念感到很新鲜。我建议学校更多关注学生本身，打造探究式课堂，让学生做主角。”
距离朱振华第一次参与“为中国而教”的岗前培训已经两年多了，当初的小老师们已经在属于自己的三尺讲台上讲得有声有色。“项目是持续性的。”朱振华说，直到现在他还与当时的学生通过网络保持联系，一遇到教学、管理方面的难题，学生们就会在线向朱振华求助。去年暑假，朱振华又一次加入了公益大军。“做‘为中国而教’的工作人员，身后有几百个课堂、几千个孩子，我培训的每一位老师，受益的都是他们的学生。”                         通讯员 程绍兰 记者 楚楚

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