舞台给学生 做学生的“铁杆粉丝”——周静的课改掠影
黄石新闻网（黄石日报记者 方晚霞）
一个学期自己只上四次课，其他课都交由学生自己来上；平时作业不是书面内容，而是看学生日常表现；考试没有试卷，只用一对一的面试搞定……湖北城市职业学校经贸部礼仪课教师周静，独树一帜的授课方式，颇受学生的欢迎。
作为国家级礼仪培训师，教授礼仪课多年，周静发现，即使学生能够学好一些礼仪知识，考试能考高分，但日常生活中，却鲜少有学生学以致用。在周静看来，礼仪课不仅是教学生得体的言行举止，更是要教会他们实现个体的健康成长，学会感受快乐、幸福、美好和希望，学会如何做人！
面对中职学生留守儿童较多、家庭教育缺失、基础较差、学习习惯不好等现状，几年前，她尝试改变教学方式，开始了一个人的课改。
课给学生上
“观众”变“演员”
曾经负责学校教研室的工作多年，周静听过非常多的老师的课，她发现，课堂最大的问题是，师生都缺乏激情，缺少互动，大多数老师，上完课就走，学生呢，则上完课就忘。
“以前的课堂，老师是集导演、编剧、主演于一身，学生就是个观众。”周静告诉记者，自己刚开始上礼仪课时，也遭遇学生缺乏激情的问题，有的学生甚至觉得，礼仪课这种无关紧要的课，可上可不上。
为了充分调动同学们的积极性，她将学生进行分层：在每个班级选出一个小助手，若干个“小老师”，几个小组长。获得这些“职务”的学生，都有不同的职责，小助手要协助老师管理班级教学及小组长考评工作；小老师负责给学生们上课；小组长则要记录小组学生的日常表现，负责小组成员的考核等。
为了让每一个学生都参与其中，周静首先在上课方式上，进行了改革——她把课交给学生来上，自己每学期只上四节精心准备的示范课。
让学生上课，对于这些基础并不好的中职生来说并不容易，周静不厌其烦地鼓励，一些学生尝试走上讲台：ppt可能简陋、讲话可能紧张不流畅、课堂可能抓不到重点……面对初上讲台的学生的这些问题，周静只是安静的“周同学”，坐在讲台下，微笑地注视学生，给他们百分之百的信任。慢慢地，不少同学都跃跃欲试，有的同学不敢一个人上台，可以选择与人合作，有的同学想多尝试一次，周静也给他们机会。
17级电会3+2专业一班学生龚纯蓉还真切地记得自己第一次上讲台的情景，她告诉记者，从战战兢兢开口、慌慌张张面对、紧张到口齿不清地讲话，到后来能落落大方、滔滔不绝地讲课，只用了20分钟，但这20分钟却让她切切实实地经历一次成长。
“课堂上，老师是导演，要起主导作用，学生是演员，他们才是课堂的主体。”几年的尝试，如今，周静的课堂上，学生自己上课已经成常态，她还把每一届的小助手、小老师们建了一个群，大家互相分享、互相学习，即使她不出现在课堂上，学生都可以自己很好地完成教学任务。
教由学生评
做学生的“铁杆粉丝”
在周静的课上，学生是绝对的主体，她希望和学生建立互信尊重、平等的关系，给学生舞台，当学生的“铁杆粉丝”，因此，不仅课给学生上，教学评价也交由学生来完成，并且改革考核方式。
小老师们每次上完课，小助手就要组织各个小组进行评教，从着装、上课表现等几个方面进行评价，在这样的互动评价中，同学们的参与积极性明显增强，周静就是一个特殊的学生，偶尔提意见纠错，课程最后才做点评梳理。
而为了鼓励同学们参与课堂，周静改变考核方式，每一堂课上，每位学生的表现都会被记录，参与评价的同学，所在的小组及自己都可获得加分，分别由小助手和小组长进行记录，这些加分都将计入日常考核成绩，这样一来，学生们的表现欲和集体意识都有明显提升，以前安静沉闷的课堂，如今变得活跃不已。
为了让学生能学以致用，周静将课程实践化，周静的课，平时没有书面作业，而是换成了操作性和实践性相结合的体验作业，比如，要求学生完成一次师生见面礼，要分五个步骤来完成：十米注目、五米微笑、三米开口并鞠躬、等老师回礼然后再告辞。她将各种礼仪都进行了分解，使之程序化和规范化，便于学生理解操作。
她的期末老师，也不考试卷，而是假定自己是一个企业的面试官，对学生来一次一对一的面试，考察学生的着装、行为、表达等表现，然而在这个过程中，让周静收获最大的却是，学生愿意把她当朋友，跟她讲述心理话，不少学生表现紧张，她会给学生一个机会，让学生写信给她，对这些愿意写信的学生，也会获得相应的加分。
不少中职学生，不受老师和家长的关注，自卑者有之、自暴自弃者不少，而在周静看来，每一个孩子都是非常可爱和有潜力的，因此，她做得最多的事情，就是给予他们信心和鼓励，让每一个学生都能自信地展示真实的自我。对于每一个愿意表现的学生，她都不吝奖励，奖励方式却很特别，一个小礼物、一次合影的机会或者是给学生一封写信的机会。在学生心目中，周老师俨然是一个女神形象，他们说，能获得一次与周老师的亲密接触的机会，是最大的荣幸和快乐。
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让学生上课，对于这些基础并不好的中职生来说并不容易，周静不厌其烦地鼓励，一些学生尝试走上讲台：ppt可能简陋、讲话可能紧张不流畅、课堂可能抓不到重点……面对初上讲台的学生的这些问题，周静只是安静的“周同学”，坐在讲台下，微笑地注视学生，给他们百分之百的信任。慢慢地，不少同学都跃跃欲试，有的同学不敢一个人上台，可以选择与人合作，有的同学想多尝试一次，周静也给他们机会。
17级电会3+2专业一班学生龚纯蓉还真切地记得自己第一次上讲台的情景，她告诉记者，从战战兢兢开口、慌慌张张面对、紧张到口齿不清地讲话，到后来能落落大方、滔滔不绝地讲课，只用了20分钟，但这20分钟却让她切切实实地经历一次成长。
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