精准联动 助力发展 ——嘉兴市“嘉禾·活力课堂”初中历史与社会研讨活动暨携手镇村教育活动
2018年4月24日，由嘉兴教育学院组织的“嘉兴市‘嘉禾·活力课堂’初中历史与社会研讨活动暨携手镇村教育活动”在美丽的洪合镇中学如期举行。本次活动上午由秀洲现代实验学校的徐萍老师主持，下午由秀洲区研训中心教研员施福荣老师主持，全市近百位历史与社会专家和骨干教师参与了本次活动。
此次活动紧紧围绕“历史与社会核心素养之思维品质培养”这一主题展开，既有嘉兴市名师、学科带头人的活力与魅力的课堂展示，也带来了精彩纷呈的教学主张沙龙和杭州江干区研训中心专家的高端引领，为与会老师烹制了一份饕餮大餐。
活力与魅力的课堂
首先是嘉兴市学科带头人、海宁鹃湖学校的朱悦老师执教的《规则的演变》。朱老师的课逻辑严密，以燃放烟花爆竹为导入，精选图文和视频资料，创设情境，引导学生对海宁市和嘉兴市对燃放烟花爆竹不同规定产生矛盾的冲突，通过小组合作探究等方式，培养学生思辨思维、多元联系以及核心素养之公民自觉（法制观念）的培养。整节课环环相扣，步步深入，在匠心独运的预设中，课堂异彩纷呈。
第二堂课是由嘉兴市名师、浙江师范大学附属秀洲实验学校的王永生老师执教的《鸦片战争的烽烟》。王老师的课堂大气而不失严谨，课堂教学，形（知识）在课外，神（重难点）在课堂，形神兼备。他的一节课重在引起学生想起了什么，学会创造性思考，而不是掌握了哪些知识，从而达到引领学生三观（人生观、价值观和世界观）的教学目标。再搭配上他充满激情而有磁性的语言表达，给我们带来了一节视觉、听觉和思维的盛宴，听起来非常过瘾。这不禁让我想起了历史教学的三种境界：三流的教师讲教材，二流的教师讲史学，一流的大师讲人生。王老师就是属于那种以史讲人生的大师。
在两堂课结束之后，两位开课的老师围绕历史与社会核心素养之思维品质培养，结合自己的课堂教学进行了教学主张的分享。随后分别由嘉兴市名师、嘉兴市秀洲现代实验学校的沈海燕老师和秀洲区研训中心历史与社会教研员施福荣老师对以上两节课作了简洁而精彩的点评。
思想与思维的碰撞
下午的活动先是由施福荣老师主持的“教学主张”沙龙。参加沙龙的三位市学科带头人分别是来自桐乡市求是实验中学的陆晓明老师、海宁市第一初级中学吴丹凤老师、上海外国语大学秀洲实验学校吴燕青老师。
陆晓明老师以“问史寻人”为主题，结合具体的教学案例就树立大事年表、人物重大事件和人物性格特征等方面阐述自己的教学主张；吴丹凤老师以“让历史课‘好听’一点”为题，从思维品质提升的基础、学生对历史教学的一种期待和怀着美好愿景的一种实践等方面阐述自己的教学主张；吴燕青老师以“地理教学中培养学生思维能力”为题，分别从掌握读图方法培养、空间感知能力、整合地图图表提升综合思维能力、参与绘制地图增强地理思维能力、构建思维导图形成地理思维能力和拓展地理区域培养思维挑战意识等方面阐述自己的教学主张。
在施福荣老师诙谐而灵活的主持艺术下，三位“学带”的教学主张在交流中激起了点点的思想涟漪，教学艺术在碰撞中闪烁着思维的火花，润泽着每一个与会的老师。
专家与一线的对话
接下来由杭州江干区教育发展研究院教研员高凌老师作“素养导向的思维品质培养”的主题讲座。高老师首先从核心素养的整体解读入手，介绍了中外各国对核心素养的框架的架构；其次进行了思维品质的特征分解，分别对学习思维的层次性和地理、历史专题的主要目标进行了分析；最后详细介绍了思维品质的培养策略，分别以具体的案例为载体详细分析了空间感知：地理定位，区域探究；历史意识：梳理时序，史料探究；综合思维：聚焦问题，整合辩证；社会实践：生活拓展，游学课程。他结合自己亲身经历的教学实践，且行且思，让这个主题讲座完全没有了枯燥的理论味，深入浅出，清晰易懂，从理论和实践上引领了与会的每一位教师。
嘉兴市历史与社会教研员康益明老师作了简短而提纲挈领的发言，他要求在座骨干教师，历史教学要依据课标和学情展开，并要回归生活，总的来说历史课堂要有“魂、根、形、神、味”。
整个活动在嘉兴教育学院林雅珍老师精准的总结与热烈的掌声中宣告圆满结束。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，相信每位与会的老师都收获满满，助力自己的教育教学。
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