开封综合实践活动课程常态化实施之路回眸打造开封教育新名片

冬日的一个傍晚，尽管天色已暗，但尉氏县综合实践活动吴俊华名师工作室的20多位成员，依然在投入地交流学习。他们来自尉氏县不同乡镇，最远的有30多公里。类似这样的研讨，该工作室每个月都举行。作为我市综合实践活动课程探索实践的“孵化器”，这个工作室已走过3个年头。
今年9月，教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》。这体现了国家对这门课程的高度重视，也意味着它有了与学科课程并重的“合法身份”。如何规范、常态化实施这门课程，成为很多校长和教师面临的新问题。
不过，在开封，这门“新”课程的常态化实施却早已有路可循。
探索的脚步始于17年前。市教研室办公室主任谢铁山介绍说，早在2000年，市教研室就在全省率先设置了综合实践活动教研员，下发了《开封市教育委员会关于开设研究性学习课的几点意见》，这是河南省第一个关于开设综合实践活动的文件。2006年，在市、县教研室的指导下，尉氏县实验小学组建了综合实践活动骨干教师团队。这门课程颠覆了传统的教学观念，让团队里这群中青年教师兴奋不已——原来还可以这样做老师！一年后，在市、县两级教研室的规范指导下，综合实践活动课程在尉氏县实验小学全面开展。
该校把综合实践活动课程的开发与实施摆在了重要位置，研究制定了课程组织管理制度、课程实施方案和评价方法等，增设了综合实践活动展览室、生态园、种植园、标本园地、气象站、陶艺馆、棋艺室等，并与社区、工厂、交警队、消防队、刘青霞故居、鱼鸭混养基地等单位合作，为学生提供校内外综合实践活动探究基地。
综合实践活动课程的有效开展，让该校师生尝到了甜头：学生的创新意识、实践能力、社会责任感明显增强，其作品在省、市、县级科技大赛中频频获奖；学校涌现出了一大批优秀指导教师，20多位教师获得国家、省、市级综合实践活动成果一、二等奖。该校获省综合实践活动成果一等奖，被教育部基础教育司评为“全国综合实践活动特色学校”，被评为省“样本学校”，多次受邀到国家级现场会上进行交流展示。
经过市教研室专家多次调研指导，尉氏县教体局确定了以“培训、引领、实践、研讨、提升”为目的的“区域教研”模式，由该县教研室牵头在全县4个乡镇的6所学校建立带动点。2014年又挂牌成立了吴俊华名师工作室，以“区域教研”的模式推进全县综合实践活动课程。
尉氏县的成功探索，加快了其他县区的前进步伐。2016年4月，市教育局在尉氏县实验小学举行综合实践活动现场会，全市各县区近300名教师参加。
当时，禹王台区18所中小学的校长和骨干教师集体前去观摩。被综合实践活动课堂魅力所折服的校长们，在回来的大巴车上现场办公，形成了禹王台区整体推进综合实践活动课程的初步方案。如今，禹王台区在综合实践活动课程实施方面已经探索出了一条自己的路子。
只有在更大范围常态化实施，才能成就更多师生。在市教育局的倡导推动下，我市教育系统综合实践活动的教师素质不断提高，队伍不断壮大。目前，除尉氏县、禹王台区，我市其他县区也正在规范综合实践活动课程的实施。
河南省基础教研室、教科所和教育学会领导相继到我市考察课程开设情况，高度称赞“开封经验”。教育部原副部长王湛到开封检查时，对开封市中小学综合实践活动、高中研究性学习和校本课程工作给予高度评价。开封市曾4次在全国中小学综合实践活动会议上作报告介绍经验，5次在河南省中小学综合实践活动会议上作报告介绍经验。
河南省基础教研室综合室主任岳宇巅告诉记者：“在本世纪课改之初，国家就确立了综合实践活动课程在新课程体系中的重要地位，那些先行者、探路者，也必将是第一批受益者。在河南，开封市的综合实践活动走在了全省前列。”

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