常州三人谈：带孩子旅行，不妨“功利”一些
带孩子旅行，不妨“功利”一些
据携程旅游暑期订单数据显示，亲子家庭出游占比高达58％。近年来，随着人们生活水平提高，旅游已成为万千父母为孩子暑期准备的“大礼包”。父母们都希望带孩子多出去走走看看。可是，很多家长往往只困惑于旅游目的地的选择。他们既没有在旅行前深入考虑过带孩子旅游的目的，也没有在旅程中细心关注过孩子的表现，反而在旅行后特别在意孩子“磨”出来的游记。这样的“亲子游”，究竟存在怎样的误区和问题？家长到底该为孩子准备怎样的旅行呢？
本期三人谈嘉宾：
曹咏梅 常州市觅渡教育集团教师
嵇立成 常州青年国际旅行社有限公司客户经理
主持人：车玉
访谈时间：7月20日
特别鸣谢场地提供：常州近园风龙宝鉴茶舍
《形式大于意义》 美术方舟供稿 周文杰作 放松不应是旅行的目的
主持人：如今，旅游几乎成为很多家庭在暑期必选的“节目”。从你们接触的家庭看，他们在准备旅游时，存在怎样的误区和问题？
嵇立成：很多家长选择旅行目的地，首选就是著名景点。那里的风景确实美丽经典，这样的选择很正常。可是，暑假带着孩子到这些景点旅游，就会有很大的问题。那里，除了热、挤、乱，很难给孩子留下深切的感受。此外，在选择目的地时，家长的主导性都太强，他们往往选择自己想去的地方。这根本就是借着带孩子旅游的名义放松自己。这往往造成了孩子陪家长旅游、成为家长旅行“道具”的结局。
曹咏梅：出于个人原因，很多家长在选择旅游目的地时，往往是距离越远越好，与自己日常生活的差异越大越好。有一些家长没有主张，看到别人去哪，自己也去哪。他们没有考虑过别人选择的真正意图，更没有考虑过自己的孩子是否可以接受那样的选择。而且，大部分家长最简单的想法，通常是把旅游当成给予孩子辛苦学习后的奖励或是犒劳，让孩子好好放松一下。一些孩子的游记，除了吃得满足、睡得舒服、玩得开心，没有明确的主题。对孩子而言，如果旅游的目的只是放松、就是纯玩，那么旅游的意义就被弱化了。与其这样，家长不如静下心，带孩子观察家门口的小景，也可以让他们有新的感悟。
主持人：有位家长带孩子在北京进行了一次文化之旅。他除了满足孩子在天安门看升旗、参观鸟巢和水立方以及登长城的愿望，还因为孩子正在学钢琴和美术，就安排了在国家大剧院听钢琴演奏会和在中国美术馆看画展的项目。此外，又因为孩子即将上小学，他带孩子参观了北京一所拥有近700年历史的小学——府学胡同小学。并且，他还带孩子参观了清华和北大的校园。有人认为，这个旅行安排太功利。
曹咏梅：这样的行程看似“功利”，可是其目的明确，实则是把孩子的学习和生活融合在了一起。生活与学习，本就不应被割裂。而且，附加了学习目的的旅行，并不会影响孩子放松心情。因此，选择目的地时，还是要从孩子的发展需求出发，并充分考虑孩子在不同成长阶段的接受能力与兴趣点。这个目的不仅家长要明确，孩子也要明白。这样的旅行才对他们更有帮助、更有触动。如果孩子有自己的主见，完全可以让孩子参与选择目的地、设计攻略。这样，孩子在出游时的状态会更加积极。
嵇立成：有主题的旅行才更有意义。比如，“跟着课本去旅行”“跟着古诗去旅行”等项目，就可以让家长根据课本的内容选择旅行的目的地。这可以把学习与生活很好地结合起来，让孩子在旅行中对课本知识有新的发现和感受。
家长不应是旅行的主角
主持人：让孩子可以在旅行中获得放松，这存在怎样的问题呢？
曹咏梅：经过一段时间紧张的学习，孩子需要放松。可是，一些孩子在旅行中的放松完全处于毫无节制的状态。这一方面反映了他们平时在学习期间受到的管束太严格，另一方面也反映了孩子缺乏足够的自制力。而且，在旅行中，家长为了放松自己，对于孩子，往往是怎么省心怎么安排。比如，让孩子玩游戏最省心。于是，玩游戏就几乎占据了他们旅行的大多数时间。究其原因是，在旅行安排时，家长把享乐放在了主要的位置，忽略了让孩子在旅途中认真体验自然风光，以及用心感悟人文历史的要求。休闲度假本无可厚非。不过，对于孩子而言，这肯定不应是重点。旅行的内容一定要有主次之分，更要适度。否则，只会让孩子感觉到，旅游就是享乐，放松就可以放纵。
嵇立成：在旅程中，孩子玩手机游戏的问题非常严重。有的孩子甚至一边游览景点一边玩游戏，最终导致自己脱离队伍，差点走丢。在旅行中，一些孩子不仅缺乏自控力，还缺乏主动性和自觉性。如果孩子在旅行中没有被安排明确的目的和任务，那么很少有孩子会主动给自己安排任务。即使被动接受了某项任务，一些孩子也很难认真对待。这些孩子往往是到了就玩，玩了就走，缺乏主动参与和深入了解的意识。因此，在旅行前，家长有必要引导孩子参与设计旅行计划和任务。这有利于他们在旅行中主动地实现目标。而且，我们可以为孩子多安排一些互动体验的项目，激发他们参与的兴趣。如果孩子们可以在旅行中仔细看、安静听、用心想、大胆说、动手做，就一定会有很大收获。
主持人：如果要让孩子主动参与，家长在旅行过程中应当扮演好怎样的角色？
曹咏梅：在旅途中，家长往往忽视了一个很重要的问题，主角到底是谁？应该是孩子，还是自己？暑期“亲子游”，其主角就应当是孩子，是家长跟着孩子去旅游。家长扮演的角色应当是保护者、跟随者、示范者。家长要不断弱化自己、突出孩子，才能让孩子有更多收获。在旅行前，家长对孩子进行安全教育，告诉孩子万一发生走散等情况如何冷静应对。在旅途中，家长可以鼓励和指导孩子在旅途中如何与陌生人沟通，如何辨识地图、选择出行线路和方式，帮助孩子建立主动交流和适应环境的自信。此外，家长的示范作用非常重要。比如，家长解决问题的态度，如果是急躁，甚至是发牢骚，都被孩子看在眼里，将潜移默化地影响他们的处事方式。家长在旅行中要有意识地培养孩子的观察力、理解力和表达力，引导孩子去发现美、感悟美、表达美。比如，在看到山顶的美景后，如果家长有“会当凌绝顶，一览众山小”的感慨，孩子的体验和感受会更加丰富。
游记不应是旅行的结束
主持人：游记，往往是孩子们在旅行后的总结方式。这样的总结对孩子有多少帮助？如何才能更有意义？
嵇立成：旅行前，家长或老师给孩子布置总结的任务，未尝不可。关键是这份总结的内容和表现的形式是否可以激发孩子的兴趣。如果这个总结只是一篇游记，恐怕很难受到孩子的欢迎，甚至会引起他们的逆反情绪，成了旅行的负担。若是将总结再制作成便于分享的形式，那对于孩子而言，接受度将会更高。孩子会非常乐意把旅游中的见闻分享给家人和朋友。这份总结可以更具趣味性和丰富性。这直接影响着旅行的意义。比如，孩子们可以在父母指导下，把旅行中的照片制作成相册，然后在每张照片后点评。此外，总结未必要在旅行后一气呵成，完全可以是孩子在旅行过程中及时记录的只言片语的感受。总结也不只是在旅行刚刚结束的时候，还可以在未来某个场景或时机中进行。那时，孩子还会有新的感受。如此一来，孩子会更期待下一次旅行，更愿意为下一次旅行做足功课。
曹咏梅：旅行的总结，关键在于是孩子有感而发。孩子确实对旅行中某个景色、某个事件，或是某个人物有所感触，他们可以在家长引导下养成及时小结的自觉。分享旅行的见闻，是旅行意义的延续。家长可以指导孩子运用手机上各种社交及媒体软件，比如制作“美篇”，把此次旅行的经历分享在孩子和自己的朋友圈里，收获家人和朋友的点赞。这种多媒体的表现形式和获赞的成就感，更容易激发孩子对旅行进行总结的兴趣，也可以促进他们在旅途中搜集更多素材、感悟更多经历，而不再是沉迷于玩手机游戏。我们不应忽视总结的力量，可是，也不应过分强调和硬性规定总结的内容。有的家长往往会走极端，对孩子提出过分的要求。这只会让总结的意义大打折扣。
主持人：在暑期“亲子游”中，我们会看到很多家长在朋友圈以各种方式“晒娃”。有人认为，这是一种炫耀。
曹咏梅：家长在自己的朋友圈展示的内容，对孩子也有影响。如果家长只是炫耀住了多么豪华的酒店、吃了多么奢侈的菜肴、买了多么名贵的商品，那么，这让孩子看到后的观感只有享乐主义。家长不如“炫耀”自己为孩子设计的旅行多么有意义、孩子在旅行中的表现和感想多么精彩、旅行后的收获和变化多么可贵。其实，这种“炫耀”就是家长对孩子旅行表现的点评和总结，非常难能可贵。孩子需要父母的认可和肯定。那么，父母就不要吝啬对孩子的赞扬和欣赏。家长完全可以让孩子知道，他们在旅行中的表现受到了自己的重视，并被自己转发到了朋友圈，还受到了更多人的点赞。这对孩子的意义将更为积极。
主持人：抱着“读万卷书，行万里路”观念的家长们，孩子们到底可以从旅行中收获什么，你们是否真的清楚？恐怕，很多家长在旅行后仍旧不得要领。在旅行中，孩子看到的内容，肯定与成年人不一样，也与其他孩子不一样。孩子的旅行，应当是适合他们且对他们有益的旅行，不是为了完成家长的“夙愿”，更不是为了满足家长的“虚荣”。如果一次旅行不能让孩子逐渐学会对生活的观察、思考和体验，只是让他们走马观花地游览和漫无目的地享乐，那么，这样的旅行不如不要。
来源：常州日报
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建好用好守好宣传思想文化阵地
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主持人：有位家长带孩子在北京进行了一次文化之旅。他除了满足孩子在天安门看升旗、参观鸟巢和水立方以及登长城的愿望，还因为孩子正在学钢琴和美术，就安排了在国家大剧院听钢琴演奏会和在中国美术馆看画展的项目。此外，又因为孩子即将上小学，他带孩子参观了北京一所拥有近700年历史的小学——府学胡同小学。并且，他还带孩子参观了清华和北大的校园。有人认为，这个旅行安排太功利。
曹咏梅：这样的行程看似“功利”，可是其目的明确，实则是把孩子的学习和生活融合在了一起。生活与学习，本就不应被割裂。而且，附加了学习目的的旅行，并不会影响孩子放松心情。因此，选择目的地时，还是要从孩子的发展需求出发，并充分考虑孩子在不同成长阶段的接受能力与兴趣点。这个目的不仅家长要明确，孩子也要明白。这样的旅行才对他们更有帮助、更有触动。如果孩子有自己的主见，完全可以让孩子参与选择目的地、设计攻略。这样，孩子在出游时的状态会更加积极。
嵇立成：有主题的旅行才更有意义。比如，“跟着课本去旅行”“跟着古诗去旅行”等项目，就可以让家长根据课本的内容选择旅行的目的地。这可以把学习与生活很好地结合起来，让孩子在旅行中对课本知识有新的发现和感受。
家长不应是旅行的主角
主持人：让孩子可以在旅行中获得放松，这存在怎样的问题呢？
曹咏梅：经过一段时间紧张的学习，孩子需要放松。可是，一些孩子在旅行中的放松完全处于毫无节制的状态。这一方面反映了他们平时在学习期间受到的管束太严格，另一方面也反映了孩子缺乏足够的自制力。而且，在旅行中，家长为了放松自己，对于孩子，往往是怎么省心怎么安排。比如，让孩子玩游戏最省心。于是，玩游戏就几乎占据了他们旅行的大多数时间。究其原因是，在旅行安排时，家长把享乐放在了主要的位置，忽略了让孩子在旅途中认真体验自然风光，以及用心感悟人文历史的要求。休闲度假本无可厚非。不过，对于孩子而言，这肯定不应是重点。旅行的内容一定要有主次之分，更要适度。否则，只会让孩子感觉到，旅游就是享乐，放松就可以放纵。
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主持人：如果要让孩子主动参与，家长在旅行过程中应当扮演好怎样的角色？
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主持人：在暑期“亲子游”中，我们会看到很多家长在朋友圈以各种方式“晒娃”。有人认为，这是一种炫耀。
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来源：常州日报
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