市北区实施教师科研素养提升行动

　　市北区教育局以实际行动学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，坚持把加强教师队伍建设作为全局最重要的基础性工作。针对教师专业发展的瓶颈问题，将提升教师专业素质能力作为推进教师队伍建设的核心任务，深入实施教师科研素养提升行动。　　一是明确问题导向，精准科学施策。坚持问题导向和需求导向，开展了“市北区教师科研素养大调查”。通过问卷，了解到全区教师在课题方案设计、研究方法实施、研究过程推进、研究报告撰写等研究实操方面均存在不同程度的问题。这些问题就是我区教师科研素养提升的需求点和着力点，根据问题和发展需求，我们精准施策，定向发力，确定实施市北区教师科研素养提升行动。　　二是加强分类指导，推进课题研究。教育科研的基本方法、统计分析技术、报告撰写规范，只有通过真正去用，才能够了解、熟悉，乃至从容驾驭。为此，我局将学校立项的各级规划课题按照研究方向，分为区域综合研究、学生核心素养研究、信息技术与学科整合研究、教学方式变革研究、学校课程建设研究、学校特色发展研究、德育与教师专业发展研究、学前教育研究八个项目组，进行分类指导。抓住课题研究的开题论证、年度检查、中期评估、结题评奖等推进环节，采取邀请高校专家讲课题研究方法、与专业研究机构合作研究、成为中国教育学会实验区、申报中国教科院联盟项目等方式，为教师搭建参与式培训平台，在研究中提升教师的科研素养。　　三是明确工作路径，推行四种模式。针对教师个人承担的150项“草根”课题，采取文本检查、入校调研、专项指导等方式，引领老师在行动中研究，采取了四种推进路径。合作互助模式：教科研人员和一线教师集体攻关，整合团队智慧，开展研究。典型带动模式：研究过程中及时发现初步成果，通过专家指导、自我辨析、会议交流等形式，打磨成果，及时推广。课例研讨模式：就教学目标、教学方法和学习方式从不同维度发表见解，引领研究教师从课堂模仿走向实践创新。学科推进模式，以学科为单位，将科研、教研融合，助力教师形成自己的教学主张。　　

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