家长侧重学习与习惯 孩子希望家长的陪伴和平等对话
杭师大东城小学“走读家庭”课程为学生打好“品德基底”
家规制订后,孩子遵守诺言帮忙做家务。
每个家庭都有其独特的家风与家规,如果邀请孩子一起来制订家规,它会是怎样的呢?条款靠谱吗?寒假期间,杭师大东城小学二年级学生家长就邀请自己的孩子一起做了这件事,在昨天的分享会上,不少家规的制订,对家长来说,触动很大。
其实,这是学校“走读课程”的一项重要内容,二年级学生的主要方向是“走读家庭”。
与家长一起制订家规
学生更多关注平等和沟通
寒假期间,学校向二年级学生下发了“走读家庭”综合实践课程手册,内容包括学习老家乡、沟通暖家人、修订小家规、传扬新家风四个板块。现场,记者随机翻阅了26份实践手册,发现家长与孩子在家规的定义方面,略有不同。
家长对学生的要求,更多体现在学习主动性、生活和行为习惯两个方面,比如要求学生按时完成作业、不乱发脾气、养成阅读习惯、每天坚持运动等;而学生“上榜率”最高的便是“家长陪伴”“不乱发脾气”“耐心倾听”等要求。比如212班学生陈钰妍提到“每个人晚上都要睡前看30分钟的书”,还有学生提到“爸爸一有空就要陪我玩”。另外,学生控诉最多的便是“家长在一边玩手机”“看电视”,却要求自己学习和运动。
“平等”是本次实践手册的一大特色,具体体现在让学生发声、让学生参与。负责德育工作的校长助理刘鸿昌与德育副主任庄锋迪在策划前期,就邀请了浙江大学城市学院的一名教授帮忙出谋划策,对方给出了“平等”“沟通”“契约”这样的德育方向,而这也恰恰是当前家庭教育中最容易被忽略的一个因素。
确实,在昨天的分享会上,多名家长高度评价了这点。207班学生李羽鑫感触:“我们应该转变思维方式,我希望孩子可以告诉我他希望成为什么样,而不是他成为我希望成为的样子。”
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孩子与家长一起制订家规
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