青春期孩子“叛逆”家长咋办？

　　齐齐哈尔新闻网3月16日讯 (扈珵) 孩子到了小学四五年级，开始提前出现带有青春期特征的一些“叛逆”行为，这让家长感到如临大敌——孩子不听话了怎么办？孩子会不会受到不良影响？要不要检查一下孩子的书桌……于是，一些家庭的欢声笑语渐渐少了，取而代之的是猜忌与防备。
妈妈：“今天给你蒸了你最喜欢吃的螃蟹。”孩子很欣喜：“哇，真是太棒了。”“你要对得起螃蟹，下次考试……”孩子一下子没了胃口，“我不吃了”妈妈：“今天咱俩谈谈心，好吗？”孩子：“好哇，好久没有和你谈心了。”“听说王阿姨的女儿这次数学考了年级第一……”孩子转身离开，“那你认她做女儿吧！”这样的对话在生活中屡见不鲜，家长王女士的女儿今年初三，母女俩的关系一直很融洽，王女士说：“家长与孩子的交流中，应更加注重和孩子之间的平等性，以体验取代灌输，以说服代替压制，以对话替代说教。在我和女儿的意见产生分歧时，我们会分别说出自己的理由再分析我们各自的出发点。孩子的想法有时不够全面，但却符合他那个年龄段的特点，家长不应以‘上帝视角’一味地批评指责，而是应该回想一下自己的青少年时代是如何思考同类问题，长大一点又有什么新的看法，成年之后再回顾当时的做法对后来有什么影响。这样的分析事出有因，让孩子更容易理解家长的做法与良苦用心。”
一家人一起吃晚饭，理应是最好的亲情交流，但晚饭时的“话题”不应仅局限于说教。不少家长还是习惯性地站在固有的位置上，用传统的思维方式去对待已经变化了的孩子，总是以恩赐者的身份打“悲情牌”，或以道德评判者和责罚者的身份打“强势牌”。当下，很多家长单方面扩大和凸显了“监”的作用，并曲解为监视、偷窥等，更有甚者，还据此强化自己的所谓“亲道尊严”和强势地位，严重地伤害了本应有的亲子和谐。
心理专家认为，家长应正确理解“监护人”的角色定位，弘扬人文情怀。如：变“监护”为“呵护”“陪伴”和“守望”，扩大“护“的一面，把特殊的爱献给特殊的青春期孩子。改变居高临下、简单粗暴的权威型或惩罚型教育，转变为重平等、重呵护、重引导的教育。青春期教育是一种美的教育，学会正确处理生命发展的重要阶段，以积极乐观的心态科学认识青春期，就像享受生命的春天一样，拥抱春天般地拥抱青春期，问题一定会迎刃而解。
在与孩子的亲近过程中，家长应更多些发自内心真情的微笑，不仅要学会表达，还要善于表扬和鼓励，多说孩子喜欢听的话，以同理心感受孩子的情绪变化。多尝试拿着“放大镜”去发现孩子的优点和亮点。面对分歧，尽量弹性处理，不要刻意区分“对”与“错”，显示家长的权威和理性，而多从孩子的角度倾听他们心声，从认知、思维、情感上与孩子多沟通，这样才能事半功倍。

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