北大街幼儿园：“互访”让孩子们动起来

　　北大街幼儿园在充分尊重幼儿身心发展规律和学习特点的基础上，最大限度地创造适宜、丰富的区域活动环境，满足孩子的发展需求。
　　幼儿园每个班级在一定时间内，有固定的区域游戏环境布置，孩子们每天在一个环境中生活，如何让固定的区域材料游走在每个幼儿身边呢？于是，北大街幼儿园大胆尝试打破班级界限，让孩子们去各班“互访”，开展区域游戏，让孩子们游走在所有活动材料当中。目前，其互访形式主要是同龄平行班级互访。每天的区域活动时间，各班教师按照事先排好的幼儿“出访”顺序，依次组织相应数量的幼儿进入其他班级进行游戏活动，在实现共享物质环境的同时，也共享了“人”的环境——不同班级的幼儿和教师。
　　各班教师明确分工职责，一位教师负责来访幼儿的接待、交流，并做好特色区域的介绍及互访幼儿游戏活动中的观察与指导；另一名教师负责本班出访幼儿的组织及安全管理，协助被访班教师进行区域游戏的观察、组织、指导。
　　互访活动中，幼儿通过介绍自己、接待客人、互助游戏、自我意识的形成等等，不仅体验了活动带来的快乐，更学会了交往，互相合作，共同商讨，提高解决问题的能力，这就为更大程度地扩大幼儿交往范围，为幼儿社会性发展创设了良好条件，也有效促进了孩子良好个性的发展。同时，区域互访活动也激发了教师们的智慧，教师要思考如何消除来访幼儿的陌生感，如何激发幼儿的兴趣，观察幼儿的发展需要等等。由于班级之间要考虑本班幼儿和来访幼儿的彼此需要，常需共同探讨、设计内容，收集并投放材料，使各班级的材料相互补充，不同的主题相互补充，教师之间的交流、沟通也“活”起来，她们相互启发、相互学习，分享与合作也得到进一步加强，使各班区域环境的创设质量整体得到进一步提升，更好地促进了幼儿的自主学习和发展。
　　区域游戏，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”“做中学”。　闫丽芳文/图

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