左手故事右手诗
□任莉芬
“有时候，我躺在草地上，望着天上懒洋洋飘动着的白云，脑海里便浮现出许多莫名其妙的幻想。”这是莫言先生的诗情，可他又说，“我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。”
可见，故事与诗情总是恰到好处地糅杂在一起，如“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。这给了我们教学上很大的启发，尤其是古诗教学。
阅读南宋赵师秀《约客》一诗，情不自禁将贾岛牵了进来。不单单因为贾岛的“推敲”与“闲敲棋子”皆“敲”出了一片天地，更因为二者的故事与诗情确实有几分相似。讲述两人的相关故事，品味他们的古诗风格，这样从故事激趣，探讨诗歌内涵和特色，学生自然而然能够“知人论世”，还能够提升审美情趣，获得人生启迪。
阅读陈子昂的《登幽州台歌》，未入诗境先讲故事。讲述了陈子昂砸琴自荐的故事，让学生多人次朗读他的愤激之言：“我虽无二谢之才，但也有屈原、贾谊之志，自蜀入京，携诗文百轴，四处求告，竟无人赏识，此种乐器本低贱乐工所用，吾辈岂能弹之！”读后交流此时青年陈子昂的鸿鹄之志，而后转入课题《登幽州台歌》，反复朗读，与之前的慷慨激昂进行比较，辅之以朗读音频，将学生带入一个沧桑悲凉的境界。缘何前后语气对比如此鲜明？不愤不启，不悱不发。此时，老师水到渠成地讲述陈子昂和幽州台的故事，学生对诗意有了充分的理解，对作者也有了全面而深刻的了解，高效地完成了课堂教学。
不仅带领学生阅读这些有故事的人和他们的诗，老师也可以从故事和诗入手来塑造自身，做一个有故事的老师，做一个讲故事的老师，做一个故事不断的老师。同时，做一个有诗情的人，做一个表达诗情的人，做一个诗情不绝的人。
《登幽州台歌》一课的“读出心声”环节，我也写下一首小诗《子昂一滴泪》与学生交流：看，那里白云还在飞/听，那里风儿还在吹/千年了/子昂/你依然守在那里/流不尽的泪/幽州台啊/是你心中永恒的梦/处处碰壁，朝朝梦碎……
课后，学生久久不忍离去，他们还沉浸在故事与诗交相辉映的美妙意境中。令人回味的语文课堂该是成功的语文教学了。
是的，左手故事右手诗。当我们的左右手紧紧相握的时候，时光将永远穿越在语文青春的隧道，不复老去。
（作者系安阳市大市庄中学老师）
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左手故事右手诗
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可见，故事与诗情总是恰到好处地糅杂在一起，如“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。这给了我们教学上很大的启发，尤其是古诗教学。
阅读南宋赵师秀《约客》一诗，情不自禁将贾岛牵了进来。不单单因为贾岛的“推敲”与“闲敲棋子”皆“敲”出了一片天地，更因为二者的故事与诗情确实有几分相似。讲述两人的相关故事，品味他们的古诗风格，这样从故事激趣，探讨诗歌内涵和特色，学生自然而然能够“知人论世”，还能够提升审美情趣，获得人生启迪。
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不仅带领学生阅读这些有故事的人和他们的诗，老师也可以从故事和诗入手来塑造自身，做一个有故事的老师，做一个讲故事的老师，做一个故事不断的老师。同时，做一个有诗情的人，做一个表达诗情的人，做一个诗情不绝的人。
《登幽州台歌》一课的“读出心声”环节，我也写下一首小诗《子昂一滴泪》与学生交流：看，那里白云还在飞/听，那里风儿还在吹/千年了/子昂/你依然守在那里/流不尽的泪/幽州台啊/是你心中永恒的梦/处处碰壁，朝朝梦碎……
课后，学生久久不忍离去，他们还沉浸在故事与诗交相辉映的美妙意境中。令人回味的语文课堂该是成功的语文教学了。
是的，左手故事右手诗。当我们的左右手紧紧相握的时候，时光将永远穿越在语文青春的隧道，不复老去。
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