正确面对死亡 生命教育是国人的必修课

　　近年来，我国癌症病人逐年增多，2020年预计癌症死亡人数将超过400万。家长们往往对各种兴趣班趋之若鹜，但却极少有家长对学生灌输生命教育知识，这已经成为我国青少年人生成长道路上的一块硬伤。调查显示，儿童在4岁左右就会产生死亡的概念，如果无法得到父母或老师的正确引导，容易对死亡产生错误认知，进而产生负面情绪，影响一生。
　　从上世纪60年代开始，西方国家相继在大中小学开设了死亡教育课程，建立了一套从幼童到成人的死亡教育体系。上世纪90年代，我国香港、台湾地区也陆续开展了死亡教育，并且已经付诸于中小学日常教学。但是，由于种种制约因素，内地的死亡教育尚未系统展开。因而在我国大部分地区，死亡教育极度缺乏，学校也没有开展关于死亡或者生命教育的课程。
　　其实，死亡教育就是要帮助人们正确面对自我之死和他人之死，理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分，从而树立科学、合理、健康的死亡观;消除人们对死亡的恐惧、焦虑等心理现象，教育人们坦然面对死亡。中国缺乏死亡教育，因此才会有绝症病人自暴自弃，无法平静度过最后的生命时光，才会有亲人对弥留之际家人的手足无措。我们没有死亡教育，因此当孩子问起我们什么是“死亡”时，我们总觉得不吉利，避而不谈。其实死亡何须忌讳，它只是一个自然的生命过程。客观地面对它、认知它，才是我们应该做的。中国传统文化避讳谈死亡，因为内心恐惧死亡，不谈论它是最好的心理防御。但不去探讨它，我们又如何去对待行将离开的亲人，既不触碰禁忌又希望亲人没有遗憾地离开，这不可能办到。因此，我国的临终关怀缺失，更多的是因为亲人之间的价值冲突。
　　尤其对于晚期肿瘤患者来说，能够“尊严地活，安详地走”是幸运的。相比意外死亡，肿瘤死亡是个慢性过程。在这个过程中，病人还有时间做一些准备，还能为家人、为社会留下点儿什么。比如有些患者就把自己最后的时光录制下来，觉得这样即便离开了，他还是能跟亲人在一起。我们有必要在医护中普及死亡教育，让大家对生和死、优生和“优逝”有更加全面的洞悉，对死亡有伦理的、哲学的、世界观的深度考量。而当日常生活中我们不那么忌讳死亡，谈论死亡更多一点，人们慢慢就会免疫，就会更理性地看待它。
原标题：生命教育是国人的必修课

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