痴心教坛勤耕耘一路花香满庭芳——记黄梅县育才实验学校优秀教师聂申茹
从村小的代课教师，到镇中心学校的师德标兵，再到黄梅县育才实验学校的模范教师，这是黄梅县聂申茹老师19年来的从教轨迹。
19年来，无论岗位如何变化，无论工作地点如何变迁，不变的是他对教育的热爱，是对追寻教育理想的不断思考和探索。
19年来，他始终保持对教育的痴心和热爱，于三尺讲台，引千百学子驰骋学海书山，在一方教室，领无数心灵问道求索。
痴心教坛勤耕耘，一路花香满庭芳。当众多学子在聂申茹的教育引导下，成为了更好的自己时，他个人也逐渐成长为校园“模范班主任和课改魅力教师”“县级模范班主任”“县级骨干教师”。
坚守初心，执教乡村苦亦甜
每个人都有自己的梦想，聂申茹的梦想是做一名教育工作者。
聂申茹的爷爷是一位教师，受爷爷的熏陶，从小他就立志：长大后要做一名受人尊敬的老师。
1999年，从师范学校毕业的他，进入一所村级小学，如愿以偿地圆了老师梦。但是，他仅是一名代课教师，工资待遇不高。在许多人眼里，代课教师不稳定。但在聂申茹眼中，只要能当老师就行。
在村小任教是辛苦的！由于农村经济条件有限，师资力量不强，所以一到学校，聂申茹一人包揽一个班，既当班主任，又教所有学科课程。
不久后他发现，不仅班级人数多，孩子们的基础也不好，班上60多个学生，绝大多数一年级的知识都没过关，学习习惯也差。
聂申茹知道，要想改变孩子们的现状，只有一切从头再来。
于是，除了每天的6节课教学外，他还利用空余时间帮学生补习，纠正学生的不良习惯。
那时，每天下来，他的喉咙都是嘶哑的，有时疼得说不出话，咽不下食物。尽管如此，为了给孩子们的学习增添一些乐趣，到三年级时，他还试着增加了英语课。
有心人，天不负。聂申茹的用心指导、真心帮教，使得孩子们的成绩大幅提升，在第一年的全镇统考中，他所带班级一跃进入全镇前三名。在小学任教的6年中，他所教班级均名列前茅。
“那几年，生活挺苦的，在最初代课的4年中，我没拿到村里一分钱工资，到后来，每年也只有3500元工资,但我依然坚持着，因为我想坚持我的教育梦想。”聂申茹回忆说，“但那几年又是我最快乐的时光，6年的勤学苦练和管理上的不断摸索，为后面的教育教学打下了扎实基础。”
一路艰辛、一路花香。在村小任教的6年中，聂申茹用行动和成绩赢得了认可，他年年被镇里评为先进工作者。鉴于其优秀表现，2005年，他被蔡山一中聘用，实现了从小学教师到初中教师的跨越。
用心育人，宽严相济润物有声
聂申茹有一神奇之处，那就是无论在哪所学校，不论一开始班级情况多么不理想，在他的“掌舵”下，总能“逆袭”成模范班级。
到蔡山一中第一年，他接手了90多人的超级大班，担任班主任。由于人数多，班级管理相当困难，但他接手后的第一学期期中考试中，这个“超级大班”，一下跃居年级第一名，且在后续的每次考试中，均保持年级领先地位。
第三年，学校突然安排他接手了普通班八(2)班，在一年的努力下，2班学生成绩突飞猛进。那一年，他所任教的三个班级共有3人考入黄梅一中理科实验班。
在黄梅县育才实验学校，聂申茹老师也不断演绎着“班级逆袭”的故事。
2009年，他进入黄梅县育才实验学校。到育才学校第一年，他接手班风较差的八（4）班。经过一个学期的引导，班上违规违纪的人少了，做好事的人多了；不认真听讲的人少了，喜欢做笔记的人多了；考试不及格的人少了，考好的人多了。班上的吴鑫林、毛浪、董艺博等5位同学，还进入了年级前20名。
2013年，他担任七（4）班班主任，经过3年努力，七（4）班在2016年中考交出了精彩答卷：8人考入黄冈中学、16人荣录黄梅一中，重点升学率高达41.4%，高中升学率达98.3%。其中3人被提前预录黄冈中学、黄梅一中。2018年中考，他再次创造了辉煌：他的班级中4人提前预录黄冈中学、黄梅一中。中考时，8人录取了重点高中，高中升学率达到98.3%。
桃李芬芳，汗水相依。聂申茹坦言，自己的制胜法宝在于“用心育人，平衡爱与责，管理班级中，做到宽严相济。”
他说：“我爱我班上每一个学生，虽然有些学生偶尔有些调皮。”
日常中，他关注每个学生，常与一些待优生、单亲学生聊天谈心，从心灵上去安抚他们；有的学生为成绩不理想而苦恼，他及时鼓励开导他们，耐心教导他们做人的道理和学习的方法。当学生生病时，送医拿药更是常事。
在班级管理中，他尽量放手，让学生自主管理。并大胆采取班级小组自治管理和学习竞比相结合。成立班级自治管理委员会，对一些调皮学生大胆“封官”，让其担任生活班长、体育班长等职务，参与班级管理，使班级事事有人做，人人有事做。
平等对待每一个学生。如果发现学生有违反纪律、学习态度不端正，无论是谁，都严肃批评教育，监督改正。
聂申茹的女儿也在自己班级，但他对待女儿，无论是学习上还是生活中，都一视同仁，从不开小灶。
相处有爱，管理有方，宽严相济的处事之道，在春风化雨中滋养学生，班级正能量由此而生，逐渐呈现出班风正、学风浓、人心齐的局面。这也正是他所带班级和学生总能创造惊喜的原因所在。
潜心教研，“三自课堂”风生水起
如何让学习有效地发生在每个学生身上？如何让学习成为一种享受？课堂怎样才能达到这样的状态？
这些问题经常盘旋在聂申茹的脑海。
2010年，黄梅育才学校启动新一轮课堂改革，致力打造“三自”课堂，即以学生自学（定向导学）、自展（展示提升）、自评（反馈测评）为课堂的核心。通过“揭示目标→自研自探→合作探究→展示提升→质疑点评→总结反馈”六大环节，让学生主导课堂，老师只适时地进行追问、点拨、启发、引导。
课改理念的提出，引起了聂申茹的共鸣，他一头扎进课改中，潜心教研。
在学校，他第一个将教室课桌椅全部排成面对面，学生面对而坐。
理论上，他如饥似渴地精读《杜郎口旋风》，《我给传统课堂打零分》系列丛书；多次赴外地学习，不知疲倦地挤进各个教室听课观课。在杜郎口中学取经时，他厚厚的笔记本记满了观课笔记和感想，背包里收集了许多课改资料。
在不断地学习、探索中，聂申茹总结出“课改三步法”，即聚焦“班级管理、小组建设与评价”。
班级管理以采取两个值周班长、7个值日班长自治管理为主；小组建设中，将学生分为6人一组，进行独学、对学、群学、展示，让每个学生开口讲；评价中分小组评价和个人评价。小组评价中，记分员记录每节课小组的得分，当天公布，得分最后一名小组上台反思，自我检讨并写下保证书。个人评价则是对学生个人作业、考试，上课点评评分，每周评出前15名进行加分奖励。
渐渐地，聂申茹完全驾驭了“三自课堂”，课改风生水起，带来了课堂的满园春色。课改中，他不断摸索创新，既帮助了别人也提升了他自己。2014年，他作为唯一班主任代表，在全县第三届教研论坛上作《班级管理课改给力》经验交流。
现在的育才实验学校，课堂上，没有讲台；教室四面墙全是黑板；老师在课堂上只讲十来分钟，甚至一分钟都不讲；上课时，学生6人一组，对面而坐，或热烈讨论，或凝神思考，或奋笔疾书，或大胆展示……
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。聂申茹说：“认真只能把事做对，用心才能把事做好。我将一直精耕教坛，用心换来每个生命的精彩绽放。”
（编辑：白楚云）
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不久后他发现，不仅班级人数多，孩子们的基础也不好，班上60多个学生，绝大多数一年级的知识都没过关，学习习惯也差。
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于是，除了每天的6节课教学外，他还利用空余时间帮学生补习，纠正学生的不良习惯。
那时，每天下来，他的喉咙都是嘶哑的，有时疼得说不出话，咽不下食物。尽管如此，为了给孩子们的学习增添一些乐趣，到三年级时，他还试着增加了英语课。
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“那几年，生活挺苦的，在最初代课的4年中，我没拿到村里一分钱工资，到后来，每年也只有3500元工资,但我依然坚持着，因为我想坚持我的教育梦想。”聂申茹回忆说，“但那几年又是我最快乐的时光，6年的勤学苦练和管理上的不断摸索，为后面的教育教学打下了扎实基础。”
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