春蚕作茧桑园绿 新蝶团空飞锦绣 ——徐桦君特级教师工作室桐乡茅盾高级中学活动记实
根据嘉兴市有关文件精神和特级教师工作室建设的相关要求，促进工作室学科带头人的专业成长，同时发挥骨干教师的引领和指导作用。3月30日，徐桦君老师带领工作室成员赴桐乡茅盾高级中学开语文教研活动。
此次活动与省徐桦君名师工作室联合开展，活动主题为“怎样让核心素养在语文课堂教育中落地”。工作室成员相聚在春意盎然、文化气息浓郁的茅盾中学，在既陌生又熟悉的氛围中，深入研讨语文教育。
上午，两位新加入徐桦君嘉兴市特级教师工作室的老师——嘉善高级中学宋婕、北师大附中秦倩老师，与徐桦君省名师工作室成员、龙游中学张明根老师开课，他们分别执教了高尔斯华绥的《品质》、朱光潜的《咬文嚼字》和林西莉的《汉字王国中的“人”》。
宋婕老师的课从英文单词“品质”导入，初读文本概括靴品和人品，细读文本赏析作者“描述”语言的卓越“品质”，深读文本思考主人公的“品质”与悲剧命运的关联，最后又通过让学生改写小说结尾来感悟“品质”。整堂课紧紧围绕“品质”展开，脉络清晰，层层深入，并在筛选、概括、鉴赏、比较、探究中，达成了提升学生核心素养的教学目标。
张明根老师的课，由浅入深，带领着学生逐步走进汉字的王国，在看图赏字中落实审美鉴赏与创造，在汉字形意结合的探究中得到思维的发展与提升，在推敲汉字的文化内涵中使文化传承与理解得以落地生根。正如余光中《听听那冷雨》中所写一般：“只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象磁石般的向心力当必然长在。”张老师的课也自有一种向心力在。
秦倩老师用一副有关“咬文嚼字”的对联切入课堂教学，用表格填空的方式梳理文章脉络，同时以鉴赏朱光潜“咬文嚼字”的例子作为范本，引导学生从情感、繁简、意境、联想和语气、语意、语法等角度的差异上去“咬文嚼字”，并在随后的活动中，让学生加以迁移运用，培养学生锤炼语言的意识，较好地提升了他们语言建构与运用这一核心素养。
随后的评课环节中，嘉兴秀水高级中学郑军亮老师以“语文活动是文本有效解读的‘命门’”为题，对宋婕老师的课进行了点评。郑老师以丰实的小说教学理论为基础，强调了课堂教学过程中，有效开展语文活动的重要性,肯定了宋老师课堂教学活动设计的合理性和多变性，同时立足名家的语文观，提供了几个值得借鉴的语文活动的视角，明确了语文活动的原则和评价标准。
浙江省春晖中学钱林波老师就张明根老师的课展开点评。钱老师从探究《汉字王国中的“人”》一文的体式特征入手，交流了自己通过广泛查阅、深入钻研而了解到的作者的创作背景和写作意图，并借助王荣生老师的课文功能定位理论，明确了这篇文章作为“用件”的价值，进而确立了执教这篇课文应有的教学目标和教学内容，而张老师的课恰到好处地匹配了这两者的定位。
嘉善高级中学顾叶斌老师则用“碧波深处有珍奇”来评价秦倩老师的课，认为她的课较好地体现了一篇课文的价值——“依体而教”，引导学生从“这一篇”走向“这一类”。同时，顾老师建议要鼓励学生“质疑批判”，引导他们从“广度”走向“深度”，可以借鉴《咬文嚼字》的写作手法，让他们尝试创作文艺评论和随笔，以更好地发展与提升学生的核心素养。
下午活动伊始，桐乡茅盾中学施学斌校长热情地向徐桦君名师工作室的成员们介绍了茅盾中学的概况和办学特色。
随后，工作室的四位老师围绕“怎样让核心素养在语文课堂教育中落地”这一主题先后做了微型讲座。
义乌中学伏锐老师的讲座，从目前阅读教学中常见的“固守文本”和“反文本”两类现象说起，结合自己丰富的教学经验，提出了让核心素养在语文课堂教育中落地的四个教学实践抓手——“填补空白，追求兴味”“化解晦涩，探寻真意”“细节延伸，深化主旨”和“比较阅读，触类旁通”。
当湖高级中学张蓉芳老师的讲座着眼于教师在核心素养落地语文课堂教育中的价值，既明确了教师在面对新课改、新课标时应有的心态，也结合自己参加工作室以来的所得，强调了教师处理好“成绩与能力”“教材与方法”“学情与教情”三组关系的必要性。
桐庐中学陆云鹏老师立足自己提出的“立体语文观”，以“立足多维空间，核心素养落地”为题，从立足文本、立足学情、整合资源、重构课程等四个角度出发，结合详实的教学课例，展示了他自己在语文教学中有效落实核心素养的研究成果。而这些成果在他近期出版的《立体语文：自由与束缚的共生》一书中也有提及。
嘉善中学李军老师做了题为“以语言体悟为基础，追求人与课堂的圆融”的讲座，强调了“言”“问”“思”的价值和作用，倡导教师设置学习情境，让学生在情境中学，在情境中用，并结合课堂教学流程图解，以自己的教学经验为例，阐释了核心素养达成的途径、条件和目标。
活动最后，徐桦君老师向新加入的老师们讲解了工作室的三年规划，提出了成员教师的发展定位和发展目标，明确了具体工作措施和要求期望，也布置了相应的进修任务和活动作业。
在徐桦君老师的带领下，原工作室成员取得的成绩和进步有目共睹；而此次新成员的加入，又为工作室注入了新的活力，再次增大了团队的力量。工作室的有序建设为教师的成长搭建了优良的平台，相信在名师的引领与指导、同仁的帮助与激励、自身的钻研与努力下，会有更多的老师破茧成蝶，迎接新课改的锦绣春天！
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